ESTO ES UN GUION TECNICO PARA LA REALIZACION DE UN VIDEO TUTORIAL

C.E.D.Sa. CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA POSTITULO: ESPECIALIZACION SUPERIOR EN   USO                        PEDAGÓGICO DE LAS TICS                      “ MATERIALES MULTIMEDIALES”                          MODULOS IV - V

APELLIDO Y NOMBRE: GLADIS ISABEL CARDOZO

DNI: 22.340.600

GRUPO: Nº1

MODULO  IV - V: MATERIALES MULTIMEDIALES

TRABAJO PRÁCTICO: DOMICILIARIO OBLIGATORIO

                      

GUIÓN TÉCNICO: “Revisión del conjunto de los números naturales  y enteros”

Sec.	Pl.	Ind. Tecn.	Story Board	Imagen	sonido
1	1	P G		Se presenta escrito en el pizarrón el tema.	Música  de fondo
1	2	PPL		La Prof. presenta el tema frente al pizarrón.	Isabel: Vamos a revisar la ampliación de los números.
1	3	PPL		El alumno  de pie, frente al pizarrón realiza una pregunta.	Luciano: ¿De donde surgen los números?
1	4	PM PD		La Prof. escribe en el pizarrón, y describe la recta numérica.	Isabel: De la   recta numérica, que es una línea horizontal que tiene tres partes, una  central y vemos que la misma se desplaza en sentido derecho y otra en sentido izquierdo.
1	5	PPL		La Prof.  Mira hacia el costado izquierdo, hablando al alumno realiza una pregunta sobre la posición de los números en la recta numérica.	Isabel: ¿Cómo ubicarías los números es esta recta  según sus signos?
1	6	PPL		El alumno contesta la pregunta y escribe en el pizarrón la respuesta.	Luciano: A la derecha los positivos a la izquierda los negativos y en el centro el cero.
1	7	PG PD		Se muestra en el pizarrón lo que se ha obtenido. Acercamiento.	Música de fondo
1	8	PD		La Prof.  Dibuja, identifica las partes en el pizarrón	Isabel En esta recta vamos a poder separar en conjunto los números naturales negativos y propiamente dichos los números naturales positivos, y el cero lo vamos a ubicar en el conjunto de los naturales positivos.
1	9	PPL		La Prof. Pregunta al alumno como ubicar los números en la grafica que hizo.	Isabel: ¿Cómo ubicarías Luciano, los números de esta recta, según estos dos conjunto?
1	10	PP		El alumno mira al frente y responde a donde ubicaría los números.	Luciano: Según el signo que tenga cada número los voy a ubicar en el conjunto negativo y positivo.
1	11	PPL PD		El alumno muestra las diferencias entre un número positivo y otro negativo.	Música de fondo.
1	12	PM PD		El alumno ubica los números según sus signos.	Luciano: Voy a ubicar el 0 y el 1 en el conjunto positivo, y ahora voy a ubicar el 3 en el conjunto positivo y el -5 en el conjunto negativo, el 9 y el 20 en el conjunto positivo, el -15 en el conjunto negativo, el 10 en el conjunto positivo, el -4 en el conjunto negativo, el - 12 en el conjunto negativo.
1	13	PP		El alumno hace una pregunta.	Luciano: ¿Por qué tienen signos negativos?
1	14	PM		La Prof. Responde la pregunta, y lo muestra en el pizarrón.	Isabel: Son negativos porque, observamos que se van alejando del cero a la izquierda a medida que se van alejando, más pequeños van siendo estos números.
1	15	PP		La Prof. Realiza una pregunta  indicando  la grafica del pizarrón.	Isabel: Luciano, según el nombre de estos dos conjuntos, ¿Cómo lo llamarías a cada uno?

1	16	PPL		El alumno nombra y muestra los conjuntos.	Luciano: Según el signo que tengan son naturales positivos y naturales negativos.
1	17	PP		La Prof. Felicita la respuesta.	Isabel: ¡Muy bien, por  la identificación!
1	18	PPL		La Prof.  Muestra la creación del conjunto de los números enteros.	Isabel: Al tener estos dos conjuntos  y al unirse ambos, vamos a poder ampliar el conjunto de estos números en uno nuevo denominado, conjunto de los números enteros, ya que van a estar tanto  los negativos y los positivos.
1	19	PPL PD		El alumno presenta una situación mediante  una                        pregunta.	Luciano: ¿Qué pasa si tengo 6-4?
1	20	PM		La Prof. Muestra la solución de la recta en los números enteros.	Isabel: Ante esta situación, debes restar el mayor menos el menor ,y siempre en la resta de los números enteros tengo que observar cual es el mayor, en este caso el 6 que tiene un signo negativo; por lo tanto me va a sobrar el signo de mayor valor, que es -2 .

1	21	PPL		El alumno expresa y confirma lo que aprendió.	Luciano: ¡Si que fácil,..Ya entendí!
1	22	PM		La Prof. Felicita y plantea otras situaciones en el  pizarrón para identificar si el alumno aprendió.	Isabel: ¡Qué bien Luciano!...puedes resolver ya, estos dos ejemplos.
1	23	PPL		El alumno resuelve la operación en el pizarrón.	Luciano: ¡Si que fácil ya lo entendí!...en esta operación es 2 positivo y en esta operación es 2 negativo.
1	24	PP		El alumno identifica en que conjunto se ubican los resultados.	Luciano: Estos dos resultados se encuentran en el conjunto de los números enteros.
1	25	PPL PM		La Prof. Finaliza el dialogo de la clase.	Isabel: Este trabajo es mi primera  experiencia en audiovisual y está realizada para los alumnos de 8vo año, ojala que les guste, muchas gracias.
1	26	PM		La Prof. Y el alumno realizan el saludo final.	Isabel: El representa a uno de los alumnos de 8vo año….gracias. Luciano: Me gusto participar en esta actividad, gracias por su atención.